Этапы

Ход урока:

1.Организационный момент.

-Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Много предстоит узнать.

Постарайтесь все понять!

Действительно, тема у нас сегодня очень важная. От того, насколько хорошо вы ее усвоите, зависит, насколько грамотна, красива и выразительна будет ваша речь.

2. Актуализация и пробное учебное действие.

А)Проверочная работа с использованием электронногоприложения к учебнику по темам «Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов».

Б) Работа с диалогом:

Прочитайте диалог, записанный на доске:

Таня каким тебе запомнился Герасим? Хорошим. Что ты можешь сказать о его собачке? Она тоже хорошая. А повесть в целом тебе понравилась? Да, хорошая.

- Какие ошибки вы заметили в диалоге?

+ Диалог неправильно оформлен, не все знаки препинания расставлены, слишком часто повторяется слово «хороший».

- Запишите данный диалог, правильно оформляя его и не допуская повтора слов.

3. Выявление места и причины затруднения.

- Почему девочка, отвечая на все вопросы, использовала слово «хороший»?

+ Она хотела выразить одобрительную  оценку, но ее словарный запас беден и она не знает других слов для выражения положительной оценки.

4. Целеполагание и построение выхода из затруднения.

- Что нужно сделать, чтобы в данном диалоге исключить повторение слова?

+ Заменить его другими, близкими по значению.

- У слов, близких по значению есть определенное название, известно ли оно вам?

- Не всегда слово, данное в тексте, мы можем заменить близким ему по значению словом, знаете ли вы, почему?

- Что делать, если вы не знаете, каким словом можно заменить данное?

Сформулируйте цели нашего урока:

- Выяснить, как называются слова, близкие по значению;

- Понять, когда слова можно заменять близкими им по значению словами, а когда нельзя;

- Узнать, что делать, если не получается подобрать близкие по значению слова.

5. Реализация построенного проекта.

Работа с материалом для наблюдения, представленным в учебнике (стр. 161-162).

- Как называются слова, близкие по лексическому значению?

- Почему о синонимах часто нельзя сказать, что это слова, одинаковые по лексическому значению?

- Чем, кроме оттенков значения могут различаться синонимы?

- Как поступать, если синоним к слову подобрать не получается? (Где мы можем найти синонимы к словам?)

- Найдите в словаре синонимы к словам: галантный, забияка, кабала, продуктивный.

- Стало ли понятнее лексическое значение слов после того, как вы узнали, какие слова им синонимичны?

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Вернемся к диалогу, с которым вы работали в начале урока и проверим, что у вас получилось. В случае затруднений будем обращаться к словарю синонимов.

- Различается ли чем-то значение синонимов, использованных вами в диалоге?

- Почему не все синонимы к слову «хороший», данные в словаре, мы могли бы использовать в этом диалоге?

Замените данные слова синонимами и укажите, в каком стиле речи мог бы употребляться каждый из синонимов:

Помянет –…(вспомнит); подтрунивать -…(подсмеиваться); отворяй - …(открывай); хворать - …(болеть); одёжка –…(одежда); прыткий - …(быстрый);  чует- …(чувствует);  разевать- …(открывать).

Тест по теме «Синонимы» из единой коллекции ЦОР

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4fa4f345-7d58-41bc-a2bc-5bb5b5a10679/index_listing.html

7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Упр. 362 (письменно)

Упр. 363(письменно)

8. Включение в систему знаний и повторение.

Упр. 366(письменно)

8. Рефлексия учебной деятельности.

- Почему о синонимах нельзя сказать, что это слова, одинаковые по лексическому значению?

- Чем еще могут отличаться друг от друга синонимы?

- Что в работе над темой урока вызвало у вас трудности?

- Как вы их преодолели?

9. Домашнее задание.

Параграф  68 выучить определения, упр. 365 или 367.